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教学资源大数据。信息技术课程本身涵盖了多方面的知识和内容,网络的进一步发展又方便教师和学生即时搜索一些相关知识。因此,在高中信息技术课程学习时,教师和学生都能接触多元化的教学资源,贴近课程讲解的内容及学生学习的情况,教师可以充分借助教学资源大数据,针对性优化教学内容,并进一步对一些优质资源进行挖掘和整合[1]。提升学生对信息技术理解的同时,推动学生积极主动、创新性学习。

(二)学生信息大数据。新课改理念引导之下,高中信息技术教学推进的过程中,教师要能够充分彰显以生为本,在课堂学习的过程中与学生有机互动,同时在课堂以外也要积极通过网络等方式与学生有机对话,更好地促进学生灵活掌握,学以致用[2]。在这个过程中,教师就需要充分整合学生大数据,兼顾学生的一些个性差异,并进行策略性引导。依托学生信息大数据,教师可以落实分层教学、分类指导,为学生学习提升创造更加广泛的空间,营造和谐融洽的师生互动氛围。

(三)教学方式大数据。教师在教学活动推进的过程中,不仅要进一步拓展教学资源,兼顾学生的个性差异,更要对教学方式进行有效的优化和改进,这样才能更好地助推高效课堂的构建[3]。在教学开展的过程中,教师可以对同一部分的内容采用多种方式进行授课,结合对学生展开问卷调查和结果研究,关注学生的学习反馈,来更好地判断学生喜欢哪种教学方式[3]。教师再进一步贴近学生的爱好,调整授课展开的方式,可以更好地拉近师生距离,推进学生对计算机知识的掌握和运用。


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